व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम। [IEP]

व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम[IEP]

The Individualized Education Program

इंडिविजुअल एजुकेशन प्रोग्राम , जिसे IEP भी कहा जाता है, एक दस्तावेज है जो प्रत्येक पब्लिक स्कूल के बच्चे के लिए विकसित किया जाता है, जिन्हें विशेष शिक्षा की आवश्यकता होती है। IEP टीम प्रयास के माध्यम से बनाया जाता है, समय-समय पर समीक्षा की जाती है। संयुक्त राज्य अमेरिका में , इस कार्यक्रम को एक वैयक्तिकृत शिक्षा कार्यक्रम के रूप में जाना जाता है। (IEP), और इसी तरह कनाडा में इसे एक वैयक्तिकृत शिक्षा योजना या एक विशेष शिक्षा योजना (एसईपी) के रूप में जाना जाता है। यूनाइटेड किंगडम में , एक समतुल्य दस्तावेज को एक व्यक्तिगत शिक्षा प्रणाली कहा जाता है। सऊदी अरब में , दस्तावेज़ को एक व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम के रूप में जाना जाता है।

एक आईईपी एक बच्चे के व्यक्तिगत उद्देश्यों को परिभाषित करता है जिसे विकलांगता के लिए निर्धारित किया गया है या संघीय नियमों द्वारा परिभाषित विशेष आवास की आवश्यकता है। आईईपी का उद्देश्य बच्चों को शैक्षिक लक्ष्यों तक पहुंचने में मदद करना है, जितना कि वे अन्यथा आसानी से कर पाएंगे, चार घटक लक्ष्य हैं: स्थितियां, शिक्षार्थी, व्यवहार और मानदंड। सभी मामलों में IEP को व्यक्तिगत छात्र की जरूरतों के अनुरूप होना चाहिए, जैसा कि IEP मूल्यांकन प्रक्रिया द्वारा पहचाना जाता है, और विशेष रूप से शिक्षकों और संबंधित सेवा प्रदाताओं (जैसे पैराप्रोफेशनल शिक्षक ) को छात्र की विकलांगता को समझने में मदद करना चाहिए और विकलांगता सीखने को कैसे प्रभावित करती है।


 प्रक्रिया।

IEP वर्णन करता है कि छात्र कैसे सीखता है, छात्र उस सीखने को सबसे अच्छा कैसे प्रदर्शित करता है और शिक्षक और सेवा प्रदाता छात्र को प्रभावी ढंग से सीखने में मदद करने के लिए क्या करेंगे। IEP को विकसित करने में संदिग्ध विकलांग से संबंधित सभी क्षेत्रों में छात्रों का मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ सामान्य पाठ्यक्रम तक पहुंचने की क्षमता पर विचार करते हुए, यह देखते हुए कि विकलांगता छात्र की शिक्षा को कैसे प्रभावित करती है, लक्ष्य और उद्देश्य बनाते हैं जो छात्र की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं, और एक नियुक्ति का चयन करते हैं। छात्र के लिए कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण में संभव है।

जब तक कोई छात्र विशेष शिक्षा के लिए अर्हता प्राप्त करता है, तब तक IEP को नियमित रूप से बनाए रखा जाना और हाई स्कूल स्नातक होने तक या 21 वें जन्मदिन या 22 वें जन्मदिन से पहले अपडेट किया जाना अनिवार्य है। यदि विशेष शिक्षा में एक छात्र स्नातक होने पर विश्वविद्यालय में जाता है, तो विश्वविद्यालय की स्वयं की प्रणाली और प्रक्रियाएं समाप्त हो जाती हैं। प्लेसमेंट अक्सर "सामान्य शिक्षा," मुख्यधारा की कक्षाओं, और विशेष कक्षाओं या उप-विशिष्टताओं में एक विशेष शिक्षा शिक्षक द्वारा पढ़ाया जाता है, कभी-कभी एक संसाधन कक्ष के भीतर।

एक IEP यह सुनिश्चित करने के लिए है कि छात्रों को न केवल विशेष शिक्षा कक्षाओं या विशेष स्कूलों में, एक उचित स्थान प्राप्त हो। यह छात्र को नियमित स्कूल संस्कृति और शिक्षाविदों में भाग लेने का मौका देता है, जो उस व्यक्तिगत छात्र के लिए जितना संभव हो सके। इस तरह, छात्र विशेष सहायता तभी कर सकता है जब ऐसी सहायता पूरी तरह से आवश्यक हो, और अन्यथा वह अपने सामान्य स्कूल के साथियों के साथ बातचीत करने और उनकी गतिविधियों में भाग लेने की स्वतंत्रता बनाए रखता है।


वैयक्तिकृत की परिभाषा

IEP में प्रत्येक बच्चे की अलग-अलग जरूरतें। इस तरह के संसाधन उपलब्ध हैं ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि वे अपनी आवश्यकताओं के अनुसार सटीक शिक्षा प्राप्त कर सकें।

सऊदी अरब

सऊदी अरब में, सभी स्कूलों को विकलांग छात्रों के लिए एक IEP प्रदान करना चाहिए। सऊदी अरब में IEP बनाने की प्रक्रिया माता-पिता और सेवाओं के अन्य प्रदाताओं को बाहर कर सकती है।


 संयुक्त राज्य अमेरिका

अमेरिका में, विकलांग व्यक्ति शिक्षा सुधार अधिनियम 2004 (IDEA) के तहत पब्लिक स्कूलों को विकलांगता के साथ हर छात्र के लिए एक IEP विकसित करने की आवश्यकता होती है, जो विशेष शिक्षा के लिए संघीय और राज्य की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पाया जाता है। IEP को नि: शुल्क उपयुक्त सार्वजनिक शिक्षा (FAPE) के साथ बच्चे को प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया जाना चाहिए। IEP एक बच्चे को विकलांगता के साथ प्रदान किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रम और उस शैक्षिक कार्यक्रम का वर्णन करने वाले लिखित दस्तावेज को संदर्भित करता है। IDEA के लिए आवश्यक है कि प्रत्येक छात्र की जरूरतों के अनुसार IEP लिखा जाए, जो IDEA के तहत पात्र हो; एक IEP को राज्य के नियमों को भी पूरा करना चाहिए। निम्नलिखित शामिल होना चाहिए।

•  छात्र के शैक्षणिक और कार्यात्मक प्रदर्शन के वर्तमान स्तर
• शैक्षिक और कार्यात्मक लक्ष्यों सहित मापने योग्य वार्षिक लक्ष्य
• वार्षिक लक्ष्यों को पूरा करने की दिशा में छात्र की प्रगति को कैसे मापा जाए और माता-पिता को बताया जाए
• विशेष-शिक्षा और संबंधित सेवाएं, साथ ही साथ छात्र को प्रदान की जाने वाली पूरक सहायता
• प्रदान की जाने वाली सेवाओं की अनुसूची, जब सेवाओं को शुरू करना हो, सेवाओं के प्रावधान के लिए आवृत्ति, अवधि और स्थान
• बच्चे की ओर से स्कूल कर्मियों को प्रदान किए गए कार्यक्रम संशोधन या समर्थन
• कम से कम प्रतिबंधात्मक पर्यावरण डेटा जिसमें सामान्य-शिक्षा सेटिंग्स में छात्र द्वारा प्रत्येक दिन बिताए जाने वाले समय की गणना शामिल है, विशेष-शिक्षा सेटिंग्स में खर्च किए जाने वाले समय की मात्रा के विपरीत
• गैर-विकलांग बच्चों के साथ किसी भी समय बच्चे की व्याख्या में भाग नहीं लिया जाएगा

•  राज्य और जिले के मूल्यांकन के दौरान प्रदान की जाने वाली संपत्ति जो छात्र के शैक्षणिक और कार्यात्मक प्रदर्शन को मापने के लिए आवश्यक हैं 

• उपयुक्त होने पर छात्र को उपस्थित होना चाहिए। यदि छात्र चौदह वर्ष से अधिक का है, तो उसे आईईपी टीम का हिस्सा बनने के लिए आमंत्रित किया जाना चाहिए।

• इसके अतिरिक्त, जब छात्र सोलह वर्ष का होता है, तो द्वितीयक लक्ष्यों का विवरण और छात्र को एक सफल परिवर्तन करने की आवश्यकता होती है। यह संक्रमण योजना पहले की उम्र में बनाई जा सकती है, यदि वांछित है, लेकिन सोलह वर्ष की उम्र तक होनी चाहिए।

आईईपी में टीम द्वारा आवश्यक अन्य प्रासंगिक जानकारी भी शामिल होनी चाहिए, जैसे कि स्वास्थ्य योजना या कुछ छात्रों के लिए व्यवहार योजना।

कनाडा

 कनाडा में, एक व्यक्तिगत शिक्षा योजना (IEP) को अक्सर प्रांत के आधार पर एक विशेष शिक्षा योजना (SEP), व्यक्तिगत कार्यक्रम योजना (IPP), छात्र सहायता योजना (SSP), या एक व्यक्तिगत सहायता सेवा योजना (ISSP) के रूप में जाना जाता है। या क्षेत्र। 

कनाडा में IEP प्रणाली अमेरिका के सापेक्ष बहुत ही कार्य करती है, हालांकि नियम प्रांतों के बीच भिन्न होते हैं।

विकास के लिए प्रक्रियात्मक आवश्यकताएं

आईईपी विकास प्रक्रिया का परिणाम एक आधिकारिक दस्तावेज है जो एक विकलांगता वाले बच्चे की अनूठी जरूरतों को पूरा करने के लिए डिज़ाइन की गई शिक्षा योजना का वर्णन करता है।

विशेष शिक्षा के लिए पात्रता का निर्धारण

अधिक जानकारी: संयुक्त राज्य अमेरिका में विशेष शिक्षा

आईईपी को विकलांगता वाले बच्चे के लिए लिखे जाने से पहले, स्कूल को पहले यह निर्धारित करना होगा कि बच्चा विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए योग्य है या नहीं। अर्हता प्राप्त करने के लिए, बच्चे की विकलांगता का बच्चे की शैक्षिक प्रगति पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है।

 पात्रता निर्धारित करने के लिए, स्कूल को संदिग्ध विकलांगता के सभी क्षेत्रों में बच्चे का पूर्ण मूल्यांकन करना चाहिए। मूल्यांकन के परिणामों के आधार पर, माता-पिता के साथ स्कूल परिणामों और बच्चे के वर्तमान स्तर के प्रदर्शन की समीक्षा करने और यह निर्धारित करने के लिए मिलते हैं कि क्या विशेष शिक्षा सेवाओं की आवश्यकता है। कुछ मामलों में लोग मजबूत दृश्य यादों और मौखिक कौशल की वजह से अनियंत्रित हो सकते हैं, यह एक बिगड़ा हुआ झुकाव होने के लक्षणों को मुखौटा कर सकता है।

यदि बच्चा सेवाओं के लिए योग्य पाया जाता है, तो स्कूल को आईईपी टीम को बुलाने और बच्चे के लिए एक उपयुक्त शैक्षिक योजना विकसित करने की आवश्यकता होती है। बच्चे को पात्र निर्धारित किए जाने के बाद आईईपी को जल्द से जल्द लागू किया जाना चाहिए। आईडिया प्रत्येक चरण के लिए विशिष्ट समय-सीमा नहीं बताता है। हालांकि, प्रत्येक राज्य शिक्षा के बारे में मानदंडों की पहचान करने के लिए अपने स्वयं के कानूनों को निर्धारित करता है और इसका पालन कैसे किया जाना चाहिए। राज्यों ने विशिष्ट समयरेखा जोड़ी हैं जिनका स्कूलों को पात्रता, IEP विकास और IEP कार्यान्वयन मील के पत्थर के लिए पालन करना चाहिए।

जैसा कि IDEA द्वारा उल्लिखित है, छात्र विशेष शिक्षा कानून के तहत मुफ्त उचित शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं यदि वे 14 श्रेणियों में से एक के अंतर्गत आते हैं:

1. आत्मकेंद्रित

2. बहरापन-अंधापन

3. बहरापन

4. विकास में देरी (3-9 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, राज्य द्वारा भिन्न होती है)

5. भावनात्मक और व्यवहार संबंधी विकार

6. श्रवण दोष

7. बौद्धिक विकलांगता (पूर्व में मानसिक विकलांगता के रूप में संदर्भित)

8. कई विकलांग

9. आर्थोपेडिक हानि

10. अन्य स्वास्थ्य हानि

11. विशिष्ट अधिगम विकलांगता

12. भाषण या भाषा की दुर्बलता

13. मस्तिष्क की चोट

14. दृष्टिहीनता, जिसमें अंधापन भी शामिल है

जबकि शिक्षकों और स्कूल मनोवैज्ञानिकों के पास विशेष शिक्षा सेवा पात्रता के लिए मूल्यांकन शुरू करने की क्षमता है, वे गैर कानूनी निदान करने के लिए अयोग्य हैं। ध्यान घाटे हाइपरएक्टिव डिसऑर्डर (एडीएचडी), ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी), और शारीरिक और विकासात्मक देरी का निदान एक चिकित्सक द्वारा किया जाना चाहिए। यद्यपि, शारीरिक या विकासात्मक देरी वाले अधिकांश बच्चे, जिन्हें लगातार चिकित्सा देखभाल प्राप्त होती है, उनके बाल रोग विशेषज्ञों द्वारा प्रारंभिक चरण में निदान किया जाता है, यदि किसी पूर्वोक्त शर्तों पर संदेह है, लेकिन मेडिकल असिस्टेंट को छात्र की मूल्यांकन प्रक्रिया में शामिल करना अनिवार्य है, लेकिन अनियंत्रित । जब बच्चों को जल्दी निदान किया जाता है, तो वे विकास के पहले चरणों में सेवाएं प्राप्त करना शुरू कर सकते हैं। राज्य के स्वास्थ्य और / या शिक्षा विभाग तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए शुरुआती हस्तक्षेप सेवाएं प्रदान करते हैं। पब्लिक स्कूल प्रणाली इक्कीस के माध्यम से तीन साल की उम्र के बच्चों के लिए सेवाएं प्रदान करती है।


 टीम के सदस्य

IEP टीम में छात्र, छात्र के माता-पिता या कानूनी अभिभावक, विशेष शिक्षा शिक्षक, कम से कम एक सामान्य-शिक्षा शिक्षक, स्कूल या स्कूल जिले का एक प्रतिनिधि शामिल होता है जो उसकी उपलब्धता के बारे में जानकार होता है स्कूल संसाधन, और एक व्यक्ति जो छात्र के मूल्यांकन के परिणामों के अनुदेशात्मक निहितार्थ की व्याख्या कर सकता है (जैसे कि स्कूल मनोवैज्ञानिक)।

माता-पिता या स्कूल अन्य व्यक्तियों को भी ला सकते हैं जिनके पास बच्चे के संबंध में ज्ञान या विशेष विशेषज्ञता है। उदाहरण के लिए, स्कूल संबंधित सेवा प्रदाताओं जैसे भाषण और व्यावसायिक चिकित्सक को आमंत्रित कर सकता है। माता-पिता उन पेशेवरों को आमंत्रित कर सकते हैं जिन्होंने बच्चे के साथ काम किया है या उसका मूल्यांकन किया है, या कोई अपने माता-पिता या वकील के रूप में अपने बच्चे की जरूरतों की वकालत करने में माता-पिता की सहायता करता है।

•  यदि उपयुक्त हो, तो बच्चा IEP टीम की बैठकों में भी भाग ले सकता है। उदाहरण के लिए, कुछ बच्चे मध्य विद्यालय की आयु तक पहुँचने पर अपनी IEP बैठकों में भाग लेने लगते हैं।

• एक सामान्य IEP टीम और टीम मीटिंग में शामिल हैं:

• बच्चे के माता-पिता में से एक या दोनों। IDEA की घोषित नीति के अनुरूप, माता-पिता को IEP को विकसित करने में स्कूल कर्मियों के साथ समान प्रतिभागियों के रूप में व्यवहार करने की अपेक्षा करनी चाहिए।

• एक मामला प्रबंधक या स्कूल जिले का प्रतिनिधि (छात्र का शिक्षक नहीं) जो विशेष शिक्षा प्रदान करने या पर्यवेक्षण करने के लिए योग्य है।

• छात्र के शिक्षक, और प्रिंसिपल (एस)। यदि बच्चे के पास एक से अधिक शिक्षक हैं, तो सभी शिक्षकों को भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें कम से कम एक शिक्षक को भाग लेने की आवश्यकता होती है।

•  यदि अनुशंसित किए जाने वाले कार्यक्रम में सामान्य शिक्षा छात्रों के साथ गतिविधियाँ शामिल हैं, भले ही बच्चा स्कूल में एक विशेष शिक्षा वर्ग में हो, एक सामान्य शिक्षा शिक्षक को उपस्थित होना आवश्यक है।

• बच्चे से संबंधित सेवा का कोई भी प्रदाता। आम तौर पर यह स्पीच थेरेपी, व्यावसायिक चिकित्सा या अनुकूलित शारीरिक शिक्षा होगी।

• पेशेवर जो परीक्षण के परिणामों की व्याख्या करने के लिए योग्य हैं। आमतौर पर इसके लिए कम से कम एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक मूल्यांकनकर्ता की उपस्थिति की आवश्यकता होती है, यदि मूल्यांकन या रिपोर्ट की समीक्षा की जाती है। यह आमतौर पर 3 साल की समीक्षा, या त्रिकोणीय IEP पर होता है।

• माता-पिता अपने साथ बच्चे के साथ शामिल किसी अन्य व्यक्ति को ला सकते हैं जो उन्हें लगता है कि आईईपी टीम को सुनना महत्वपूर्ण है; उदाहरण के लिए, बच्चे का मनोवैज्ञानिक या ट्यूटर।

• माता-पिता एक शैक्षिक अधिवक्ता, एक सामाजिक कार्यकर्ता और / या IEP प्रक्रिया में जानकार वकील लाने का चुनाव कर सकते हैं।

• यद्यपि आवश्यक नहीं है, यदि छात्र संबंधित सेवाएं (जैसे स्पीच थेरेपी, म्यूजिक थेरेपी, फिजिकल थेरेपी या व्यावसायिक चिकित्सा) प्राप्त कर रहा है, तो संबंधित सेवा कर्मियों के लिए बैठक में भाग लेना या उनके क्षेत्र में सेवाओं से संबंधित लिखित सिफारिशें प्रदान करना कम से कम मूल्यवान है। विशेषता की।

• छात्र के मार्गदर्शन परामर्शदाता को उन पाठ्यक्रमों पर चर्चा करने के लिए उपस्थिति की आवश्यकता हो सकती है जो छात्र को उसकी शिक्षा के लिए आवश्यक हो सकते हैं।

माता-पिता की भूमिका

स्कूल कर्मियों के साथ माता-पिता को IEP टीम के पूर्ण और समान सदस्य माना जाता है। माता-पिता को उन बैठकों में शामिल होने का अधिकार है जो उनके बच्चों की पहचान,
मूल्यांकन, IEP विकास और शैक्षिक प्लेसमेंट पर चर्चा करते हैं। आईईपी टीम के सभी सदस्यों की तरह उन्हें भी सवाल पूछने, विवाद करने और योजना में संशोधन करने का अनुरोध करने का अधिकार है।

यद्यपि IEP टीमों को कंसेंसेस की ओर काम करने की आवश्यकता होती है, स्कूल के कर्मी अंततः यह सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार होते हैं कि IEP में वे सेवाएँ शामिल हैं जो छात्र को चाहिए। स्कूल जिलों को कानून द्वारा माता-पिता की सेवाओं के लिए एक प्रस्ताव बनाने के लिए बाध्य किया जाता है। यदि कोई समझौता नहीं किया जा सकता है, तो स्कूल जिला उन सेवाओं को प्रदान करने में देरी नहीं कर सकता है जो यह मानते हैं कि यह सुनिश्चित करने के लिए सबसे अच्छी सेवाएं हैं कि छात्र एक प्रभावी शैक्षिक कार्यक्रम प्राप्त करता है।

 आईडिया पार्ट डी के तहत, संयुक्त राज्य अमेरिका का शिक्षा विभाग प्रत्येक राज्य में कम से कम एक अभिभावक प्रशिक्षण और सूचना केंद्र और माता-पिता को अपने बच्चे के लिए प्रभावी ढंग से वकालत करने के लिए आवश्यक जानकारी प्रदान करने के लिए माता-पिता को प्रशिक्षण देता है। केंद्र इस प्रक्रिया में माता-पिता की सहायता के लिए एक जानकार व्यक्ति को आईईपी की बैठकों में साथ देने के लिए भी प्रदान कर सकते हैं।

यह सुनिश्चित करने के लिए स्कूल अनिवार्य है कि प्रत्येक IEP टीम की बैठक में माता-पिता में से एक या दोनों मौजूद हों। यदि माता-पिता उपस्थित नहीं होते हैं, तो स्कूल को यह दिखाने की आवश्यकता है कि माता-पिता को उपस्थित होने के लिए माता-पिता को सक्षम करने के लिए उचित परिश्रम किया गया था, जिसमें माता-पिता को जल्दी सूचित करना भी शामिल था कि उन्हें समय पर और स्थान पर सहमति से बैठक में भाग लेने का अवसर मिले, भागीदारी के वैकल्पिक साधनों की पेशकश, जैसे कि एक फोन सम्मेलन।

स्कूल को यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि माता-पिता आईईपी टीम की बैठकों की कार्यवाही को समझते हैं, जिसमें उन माता-पिता के लिए दुभाषिया की व्यवस्था करना शामिल है जो बहरे हैं या जिनकी मूल भाषा अंग्रेजी नहीं है।


छात्र की शिक्षा योजना का विकास करना

छात्र विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए पात्र होने के लिए निर्धारित होने के बाद, पात्रता निर्धारित होने के बाद IEP टीम को जल्द से जल्द लागू करने के लिए एक व्यक्तिगत शिक्षा योजना विकसित करने की आवश्यकता होती है। पूर्ण व्यक्तिगत मूल्यांकन (FIE) के परिणामों का उपयोग करते हुए, IEP टीम छात्र के शैक्षिक प्रदर्शन के वर्तमान स्तर की पहचान करने के लिए, साथ ही साथ छात्र की विशिष्ट शैक्षणिक और किसी भी संबंधित या विशेष सेवाओं के लिए काम करती है जो बच्चे को उनके लाभ के लिए चाहिए। शिक्षा।


आईईपी विकसित करते समय, टीम को छात्र की ताकत, अपने छात्र की शिक्षा के लिए माता-पिता की चिंता, बच्चे के प्रारंभिक या सबसे हालिया मूल्यांकन के परिणाम (माता-पिता द्वारा आयोजित निजी मूल्यांकन सहित), और अकादमिक, पर विचार करना चाहिए। बच्चे की विकासात्मक, और कार्यात्मक जरूरतें। टीम को घाटे के क्षेत्रों पर भी विचार करना चाहिए। घाटे वाले क्षेत्रों में सुधार के लिए वार्षिक लक्ष्य और उद्देश्य बनाए जाने चाहिए। एक बच्चे के व्यवहार में जिसका व्यवहार छात्र के सीखने या अन्य बच्चों के लिए बाधा डालता है, टीम को व्यवहार को संबोधित करने के लिए सकारात्मक व्यवहार हस्तक्षेप और समर्थन का उपयोग करने पर विचार करना आवश्यक है। व्यवहार संबंधी चिंताओं को दूर करने के लिए टीम द्वारा FBA की आवश्यकता हो सकती है। एक FBA IEP टीम से इनपुट के साथ एक बाल मनोवैज्ञानिक द्वारा आयोजित किया जाता है।

आईईपी टीम को बच्चे की संचार आवश्यकताओं पर विचार करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा नेत्रहीन या नेत्रहीन है, तो आईईपी को ब्रेल और ब्रेल के उपयोग के लिए निर्देश देना अनिवार्य है, जब तक कि बच्चे के पढ़ने और लिखने के कौशल, जरूरतों, और भविष्य की जरूरतों का मूल्यांकन यह संकेत न दे कि यह निर्देश उचित नहीं है बच्चे के लिए। यदि कोई बच्चा बहरा या सुनने में कठिन है, तो टीम को बच्चे की भाषा और संचार की जरूरतों पर विचार करना आवश्यक है, जिसमें स्कूल कर्मियों और साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता और बच्चे की भाषा और संचार मोड में सीधे निर्देश की आवश्यकता शामिल है। सीमित अंग्रेजी प्रवीणता वाले बच्चे के मामले में, टीम को बच्चे की भाषा की जरूरतों पर विचार करने की आवश्यकता होती है क्योंकि वे बच्चे की IEP से संबंधित होती हैं।

मैट्रिक्स को छात्र के प्रदर्शन के वर्तमान स्तर से युक्त किया जाता है, छात्रों की विकलांगता के सामान्य पाठ्यक्रम में भागीदारी और प्रगति को प्रभावित करने के तरीकों के बारे में संकेतक, मापने योग्य लक्ष्यों का एक बयान, जिसमें बेंचमार्क या लघु-शर्तें उद्देश्य शामिल हैं, प्रदान की जाने वाली विशिष्ट शैक्षिक सेवाएं, सहित कार्यक्रम में संशोधन या समर्थन, इस हद तक कि बच्चे सामान्य शिक्षा में भाग नहीं लेंगे, राज्यव्यापी या जिलेवार आकलन में सभी संशोधनों का वर्णन, सेवाओं की शुरूआत के लिए अनुमानित तिथि और उन सेवाओं की अपेक्षित अवधि, संक्रमण सेवा की जरूरतों का वार्षिक विवरण (14 वर्ष की आयु से शुरुआत), और छात्र की स्कूल छोड़ने की सेवाओं की निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए अंतर-जिम्मेदारियों का एक बयान (16 वर्ष की आयु तक), छात्र की प्रगति कैसे मापी जाएगी और माता-पिता कैसे होंगे, इसके बारे में एक बयान प्रक्रिया में सूचित किया जाए।

IDEA को बच्चे की IEP को बच्चे की जरूरतों के आधार पर विकसित किया जाना चाहिए, न कि जिले में उपलब्ध पहले से मौजूद कार्यक्रमों या सेवाओं के आधार पर। क्या एक विशेष शिक्षा प्राप्त करने के लिए बच्चे की जरूरत है सेवाओं की पहचान करते समय जिले में उपलब्ध विशेष सेवाओं पर विचार नहीं किया जाना चाहिए।


उचित नियुक्ति

IEP के विकसित होने के बाद, IEP टीम प्लेसमेंट निर्धारित करती है - अर्थात, वह वातावरण जिसमें बच्चे का IEP सबसे आसानी से लागू किया जा सकता है। आईडीईए को आवश्यकता है कि प्लेसमेंट निर्णय लेने से पहले आईईपी पूरा हो जाए ताकि बच्चे की शैक्षिक आवश्यकताएं आईईपी विकास प्रक्रिया को चलाएं। स्कूल विकलांगता के एक विशेष वर्गीकरण के लिए पहले से मौजूद कार्यक्रम में फिट होने के लिए बच्चे के IEP को विकसित नहीं कर सकते हैं। छात्र को फिट करने के लिए IEP लिखा जाता है। IEP को फिट करने के लिए प्लेसमेंट को चुना जाता है।

IDEA को राज्य और स्थानीय शिक्षा एजेंसियों के लिए विकलांग बच्चों को उनके गैर-विकलांग साथियों के साथ अधिकतम सीमा तक उचित रूप से शिक्षित करने की आवश्यकता है। एक बच्चे को केवल एक अलग स्कूल या विशेष कक्षाओं में रखा जा सकता है अगर विकलांगता की गंभीरता या प्रकृति ऐसी है कि पूरक कक्षा और सेवाओं के उपयोग के साथ भी, नियमित कक्षा में बच्चे को उचित शिक्षा प्रदान नहीं की जा सकती है। प्लेसमेंट का निर्धारण करते समय, शुरुआती धारणा छात्र के वर्तमान शैक्षणिक स्तर और विकलांगता द्वारा स्पष्ट होनी चाहिए।


 कुछ अधिक सामान्य प्लेसमेंट सेटिंग्स में सामान्य शिक्षा कक्षा, एक एकीकृत वर्ग, एक संसाधन वर्ग, एक आत्म-निहित वर्ग और अन्य सेटिंग्स शामिल हैं, जिसमें अलग-अलग स्कूल और आवासीय सुविधाएं शामिल हैं। एक स्कूल प्रणाली यह सुनिश्चित करने के लिए अपने दायित्व को पूरा कर सकती है कि बच्चे के पास एक उपयुक्त स्थान उपलब्ध है: अपने लिए बच्चे के लिए एक उपयुक्त कार्यक्रम प्रदान करना, एक उपयुक्त कार्यक्रम प्रदान करने के लिए किसी अन्य एजेंसी के साथ परामर्श करना, या कुछ अन्य तंत्र / व्यवस्था का उपयोग करना जो सुसंगत हो। IDEA के साथ। प्लेसमेंट समूह IEP पर अपने निर्णय का आधार करेगा और बच्चे के लिए कौन सा प्लेसमेंट विकल्प उपयुक्त है। सामान्य शिक्षा कक्षा को सबसे कम प्रतिबंधात्मक वातावरण के रूप में देखा जाता है। सामान्य शिक्षा शिक्षक के अलावा, एक आदर्श शिक्षा शिक्षक भी होगा। विशेष शिक्षा शिक्षक छात्र की जरूरतों के लिए पाठ्यक्रम को समायोजित करता है। अधिकांश स्कूल-आयु वाले IEP छात्र अपने स्कूल के समय का कम से कम 80 प्रतिशत अपने साथियों के साथ इस सेटिंग में बिताते हैं। शोध से पता चलता है कि सामान्य शिक्षा में शामिल होने और सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम में भागीदारी से विशेष जरूरतों वाले छात्रों को लाभ होता है।

एक एकीकृत कक्षा कई बच्चों वाले ज्यादातर न्यूरो-विशिष्ट बच्चों से बना है जिनके पास IEPs हैं। ये आमतौर पर विकलांग बच्चों के उच्च कार्यशील होते हैं जिन्हें सामाजिक कौशल के क्षेत्रों में मदद की आवश्यकता होती है। यह सेटिंग उन्हें न्यूरो-विशिष्ट बच्चों के व्यवहार को मॉडल करने की अनुमति देती है। आमतौर पर IEP के साथ उन बच्चों की सहायता करने के लिए इस कक्षा में एक सहयोगी होता है।
अगली सेटिंग एक संसाधन वर्ग है जहां विशेष शिक्षा शिक्षक छात्रों के छोटे समूहों के साथ काम करता है जो उन तकनीकों का उपयोग करते हैं जो छात्रों के साथ अधिक कुशलता से काम करते हैं। यह सेटिंग उन छात्रों के लिए उपलब्ध है जो सामान्य शिक्षा कक्षा में अपने समय के 40- 79 प्रतिशत के बीच खर्च करते हैं। इस संदर्भ में शब्द "संसाधन" सामान्य शिक्षा के बाहर बिताए समय की मात्रा को संदर्भित करता है, न कि अनुदेश का रूप।

एक अन्य सेटिंग विकल्प एक अलग कक्षा है। जब छात्र सामान्य शिक्षा वर्ग में अपने दिन का 40 प्रतिशत से कम खर्च करते हैं, तो उन्हें एक अलग कक्षा में रखा जाता है। छात्रों को एक विशेष शिक्षा शिक्षक के साथ छोटे, उच्च संरचित सेटिंग्स में काम करने की अनुमति है। अलग-अलग कक्षा के छात्र अलग-अलग शैक्षणिक स्तरों पर काम कर रहे होंगे। अन्य सेटिंग्स में अलग-अलग स्कूल और आवासीय सुविधाएं शामिल हैं। इन सेटिंग्स में छात्रों को विशेष सीखने और व्यवहार संबंधी आवश्यकताओं दोनों को संबोधित करने के लिए अत्यधिक विशिष्ट प्रशिक्षण प्राप्त होता है। छात्रों को दोनों शैक्षणिक और जीवन कौशल निर्देश प्राप्त करेंगे। इन स्कूलों में संरचना, दिनचर्या और निरंतरता की उच्चतम डिग्री है।


कार्यान्वयन

आईईपी विकसित होने और प्लेसमेंट निर्धारित होने के बाद, छात्र के शिक्षक सभी शैक्षिक सेवाओं, कार्यक्रम संशोधनों या व्यक्तिगत शिक्षा योजना द्वारा इंगित समर्थन को लागू करने के लिए जिम्मेदार हैं।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में स्कूलों में IEP का प्रभाव होना आवश्यक है। प्रारंभिक IEP को पात्रता के निर्धारण के 30 दिनों के भीतर विकसित करने की आवश्यकता होती है, और IEP विकसित होने के बाद बच्चे की IEP में निर्दिष्ट सेवाएं जल्द से जल्द प्रदान की जानी आवश्यक हैं।


वार्षिक समीक्षा

IEP टीम यह सुनिश्चित करने के लिए एक वार्षिक समीक्षा करने के लिए जिम्मेदार है कि छात्र लक्ष्यों को पूरा कर रहा है और / या प्रत्येक उद्देश्य के लिए निर्धारित बेंचमार्क पर प्रगति कर रहा है। यदि कोई IEP कक्षा में छात्र की मदद नहीं कर रहा है, तो तत्काल संशोधन होना है।


स्वीकृति और संशोधन

किसी भी उल्लिखित सेवाओं को शुरू करने से पहले एक प्रारंभिक IEP को माता-पिता या अभिभावक द्वारा स्वीकार और हस्ताक्षरित करना आवश्यक है। पूर्व में माता-पिता के पास अपने विचार के लिए कागज के काम को घर पर ले जाने के लिए 30 कैलेंडर दिन थे। वर्तमान में IEP को 10 दिनों के भीतर हस्ताक्षरित या अपील किया जाना चाहिए, या स्कूल सबसे हाल के संस्करण को लागू कर सकता है।

प्रक्रियात्मक सुरक्षा उपाय

स्कूल कर्मियों का दायित्व है कि वे माता-पिता को एक प्रोसीडूरल सेफगार्ड नोटिस प्रदान करें, जिसमें आईडीईए में निर्मित सभी प्रक्रियात्मक सुरक्षा उपायों का स्पष्टीकरण शामिल करना आवश्यक है। इसके अलावा, जानकारी समझने योग्य भाषा में और मूल भाषा में होनी चाहिए।

आईईपी की बैठक में प्रक्रियात्मक सुरक्षा उपायों की एक प्रति प्रस्तुत की जानी आवश्यक है। स्कूल को माता-पिता को बच्चे की आईईपी की एक प्रति माता-पिता को देने की आवश्यकता होती है।

सांविधिक प्रावधानों में संघर्ष समाधान प्रक्रियाओं की एक व्यापक प्रणाली स्थापित की गई है। उनमें शामिल हैं: रिकॉर्ड की जांच करने का अधिकार, शैक्षिक कार्यक्रम को बदलने के इरादे की अग्रिम सूचना, मध्यस्थता में संलग्न होने का अधिकार, और एक निष्पक्ष और उचित प्रक्रिया सुनवाई का अधिकार।

ऐसी सेवाएँ जो निःशक्तता वाले बच्चे को प्रदान की जा सकती हैं

• विशेष रूप से डिजाइन किया गया निर्देश
• अभिभावकों की भागीदारी
• संबंधित सेवाएं
• कार्यक्रम में संशोधन
• कक्षा में रहने की जगह
• अनुपूरक सहायता और सेवाएँ
• संसाधन कक्ष

विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया निर्देश

विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया निर्देश अनुदेशात्मक सामग्री, अनुदेशात्मक वितरण की विधि और प्रदर्शन विधियों और मानदंडों को प्रभावित करता है जो छात्र की सार्थक शैक्षिक प्रगति के लिए आवश्यक हैं। यह निर्देश उचित रूप से विश्वसनीय शिक्षा शिक्षक या संबंधित सेवा प्रदाता द्वारा या इसके साथ बनाया गया है। छात्रों को छोटे-समूह के निर्देशन के साथ बेहतर सफलता मिल सकती है जैसा कि एक संसाधन कक्ष में प्रस्तुत किया जाता है (विशेष रूप से आईईपी में उल्लिखित कार्यक्रम और प्लेसमेंट द्वारा अनिवार्य)।

कुछ छात्रों के लिए, शिक्षकों को जोड़तोड़ के उपयोग के माध्यम से जानकारी प्रस्तुत करने की आवश्यकता हो सकती है। अन्य छात्रों के लिए, शिक्षकों को केवल महत्वपूर्ण कुंजी अवधारणाओं का चयन करना और सिखाना पड़ सकता है और फिर इस सामग्री परिवर्तन से मिलान करने के लिए मूल्यांकन गतिविधियों और मानदंडों में बदलाव करना चाहिए।


IEP टीम यह निर्धारित करती है कि क्या एक विशिष्ट प्रकार का निर्देश किसी छात्र के IEP में शामिल है। आमतौर पर, यदि कार्यप्रणाली छात्र की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए आवश्यक है, तो कार्यप्रणाली इसमें शामिल है। उदाहरण के लिए, यदि किसी छात्र के पास सीखने की विकलांगता है और उसने पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके पढ़ना नहीं सीखा है, तो दूसरी विधि का उपयोग किया जाता है। जब इस तरह की IEP सिफारिश शामिल होती है, तो टीम एक विशिष्ट कार्यक्रम के नामकरण के विपरीत, उचित प्रकार की कार्यप्रणाली के घटकों का वर्णन करती है।


अभिभावक का समावेश

शोधकर्ताओं ने एक बच्चे की शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी के महत्व को साबित किया है। वास्तव में, जेम्स ग्रिफिथ (1996) ने पाया कि अभिभावकों की भागीदारी और सशक्तिकरण के उच्च स्तर वाले स्कूलों में भी छात्र मानदंड-संदर्भित परीक्षण स्कोर अधिक थे। हालाँकि स्कूल की गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने के तरीकों पर बहुत ध्यान दिया गया है, विशेष शिक्षा के छात्रों के माता-पिता को बेहतर तरीके से शामिल करने के बारे में बहुत कम लिखा गया है। शिक्षा के 1998 के अमेरिकी कार्यालय विकलांग शिक्षा अधिनियम (IDEA) के साथ व्यक्तियों के संशोधनों में विशेष रूप से शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी को बढ़ाने के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए बड़े बदलाव शामिल थे। इन संशोधनों के लिए स्कूल जिलों को विकलांगता के निदान में शामिल होने के लिए विशेष शिक्षा कार्यक्रमों और सेवाओं की आवश्यकता के निर्धारण और बच्चे को इन सेवाओं को प्राप्त करने के लिए आमंत्रित करने की आवश्यकता थी।


संबंधित सेवाएं

यदि बच्चे को विशेष शिक्षा तक पहुंचने या लाभ उठाने के लिए अतिरिक्त सेवाओं की आवश्यकता होती है, तो संबंधित सेवाओं को प्रदान करने के लिए स्कूलों की आवश्यकता होती है। इनमें शामिल हैं, लेकिन भाषण चिकित्सा, व्यावसायिक या भौतिक चिकित्सा, दुभाषियों, चिकित्सा सेवाओं (जैसे कि दिन के दौरान बच्चे की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक नर्स, उदाहरण के लिए, कैथीटेराइजेशन), अभिविन्यास और गतिशीलता सेवाएं, माता-पिता परामर्श, तक सीमित नहीं हैं। माता-पिता को अपने बच्चे के IEP, मनोवैज्ञानिक या परामर्श सेवाओं, मनोरंजन सेवाओं, पुनर्वास, सामाजिक कार्य सेवाओं और परिवहन के कार्यान्वयन में सहायता करने के लिए प्रशिक्षण।


कार्यक्रम में संशोधन

• कार्यक्रम की सामग्री में संशोधन

• शैक्षणिक सफलता के लिए सफलता के मानदंड कम
• वैकल्पिक राज्य मूल्यांकन घटाएं, जैसे ऑफ-ग्रेड स्तर के आकलन

कक्षा में रहने का स्थान

एक छात्र की कुछ शैक्षिक आवश्यकताओं को आवास का उपयोग करके पूरा किया जा सकता है। आवास आम तौर पर सामान्य शिक्षा वातावरण में सामान्य शिक्षकों द्वारा प्रदान किए जाते हैं। आवास सामग्री सामग्री को संशोधित करने में शामिल नहीं होते हैं, लेकिन छात्रों को जानकारी प्राप्त करने या उनके द्वारा उनके क्षीणता के आसपास काम करने के तरीकों में जो कुछ भी सीखा है उसे प्रदर्शित करने की अनुमति देते हैं, जिससे एक महत्वपूर्ण विकलांगता की संभावना कम हो जाती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा होमवर्क असाइनमेंट के कम / अलग-अलग हिस्सों या अन्य छात्रों की तुलना में एक आकलन पूरा कर सकता है। वे छोटे कागजात भी लिख सकते हैं या मूल कार्य के प्रतिस्थापन में विभिन्न परियोजनाएं और असाइनमेंट दिए जा सकते हैं। आवासों में अधिमान्य बैठने, शिक्षक नोटों की फोटोकॉपी प्रदान करने, लिखित क्विज़ के बजाय मौखिक देने, परीक्षण और असाइनमेंट के लिए विस्तारित समय, वर्ड प्रोसेसर या लैपटॉप का उपयोग करने, शांत कमरे में परीक्षण करने, ध्यान देने के लिए संकेत और अनुस्मारक लेने जैसे प्रावधान शामिल हो सकते हैं। , संवेदी आवश्यकताओं के लिए विराम, और विशिष्ट विषय क्षेत्रों के साथ सहायता।

पाठ्यक्रम में संशोधन तब हो सकता है जब किसी छात्र को उन सामग्रियों को सीखने की आवश्यकता होती है जो कक्षा से चली गई हैं, जैसे कि घातांक पर काम करना जबकि कक्षा संचालन के क्रम में उन्हें लागू करने के लिए आगे बढ़ रही है। वे ग्रेडिंग रूब्रिक्स में भी हो सकते हैं, जहां IEP वाले छात्र का मूल्यांकन अन्य छात्रों की तुलना में विभिन्न मानकों पर किया जा सकता है।


अनुपूरक सहायता और सेवाएँ

• सहायक तकनीक
• कक्षा में शिक्षक सहयोगी जो एक या अधिक विशिष्ट छात्रों के लिए अतिरिक्त सहायता प्रदान करते हैं

परिवहन


यदि आवश्यक हो तो एक छात्र को विशेष परिवहन प्रदान किया जाएगा। यह मामला हो सकता है यदि छात्र के पास एक गंभीर विकलांगता है और उसे व्हीलचेयर की आवश्यकता होती है, या एक भावनात्मक समस्या के साथ पहचाना जाता है।


व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम योजना (IEP)

 एक लिखित योजना / कार्यक्रम है जिसे स्कूलों की विशेष शिक्षा टीम द्वारा अभिभावकों के इनपुट के साथ विकसित किया गया है और छात्र के शैक्षणिक लक्ष्यों और इन लक्ष्यों को प्राप्त करने की विधि को निर्दिष्ट करता है। कानून (IDEA) उस स्कूल को निर्धारित करता है जिले एक साथ माता-पिता, छात्रों, सामान्य शिक्षकों और विशेष शिक्षकों को विकलांग बच्चों के लिए टीम से आम सहमति के साथ महत्वपूर्ण शैक्षिक निर्णय लेने के लिए लाते हैं, और उन निर्णयों को IEP में परिलक्षित किया जाएगा।

IEE की आवश्यकता IDEIA (विकलांग व्यक्ति शिक्षा सुधार अधिनियम, 20014) संघीय कानून PL94-142 द्वारा गारंटीकृत प्रक्रिया अधिकारों को पूरा करने के लिए बनाई गई है। इसका उद्देश्य यह है कि स्थानीय शिक्षा प्राधिकरण (एलईए, आमतौर पर स्कूल जिला) मूल्यांकन रिपोर्ट (ईआर) में पहचाने गए प्रत्येक घाटे या जरूरतों को कैसे संबोधित करेगा। यह बताता है कि छात्र के कार्यक्रम को कैसे प्रदान किया जाएगा, जो सेवाएं प्रदान करेगा, और जहां उन सेवाओं को प्रदान किया जाएगा, उन्हें लिस्ट प्रतिबंधात्मक वातावरण (एलआरई) में शिक्षा प्रदान करने के लिए नामित किया गया है।

IEP छात्र को सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम में सफल होने में मदद करने के लिए प्रदान किए जाने वाले अनुकूलन की पहचान करेगा। यह संशोधनों की पहचान भी कर सकता है, अगर बच्चे को सफलता की गारंटी देने के लिए पाठ्यक्रम में काफी बदलाव या बदलाव करने की आवश्यकता होती है और यह कि छात्र की शैक्षिक आवश्यकताओं को संबोधित किया जाता है। यह निर्दिष्ट करेगा कि कौन सी सेवाएं (अर्थात भाषण विकृति विज्ञान, भौतिक चिकित्सा, और / या व्यावसायिक चिकित्सा) बच्चे की ईआर आवश्यकताओं के रूप में नामित करती हैं। जब छात्र सोलह वर्ष का हो जाता है तो योजना छात्र की संक्रमण योजना की भी पहचान करती है।

IEP का मतलब एक सहयोगी प्रयास है, जिसे पूरी IEP टीम द्वारा लिखा गया है, जिसमें विशेष शिक्षा शिक्षक, जिले का एक प्रतिनिधि (LEA) , एक सामान्य शिक्षा शिक्षक , और मनोवैज्ञानिक और / या सेवाएं प्रदान करने वाले किसी भी विशेषज्ञ शामिल हैं, जैसे कि भाषण भाषा रोगविज्ञानी। अक्सर IEP को बैठक से पहले लिखा जाता है और बैठक से कम से कम एक सप्ताह पहले माता-पिता को प्रदान किया जाता है ताकि माता-पिता बैठक से पहले किसी भी परिवर्तन का अनुरोध कर सकें। बैठक में IEP टीम को योजना के किसी भी हिस्से को जोड़ने, जोड़ने या घटाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, जो उन्हें लगता है कि आवश्यक हैं।

IEP केवल उन क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करेगा जो विकलांगता (ies) से प्रभावित हैं। IEP छात्र के सीखने के लिए ध्यान केंद्रित करेगा और IEP लक्ष्य में महारत हासिल करने के रास्ते पर बेंचमार्क उद्देश्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए छात्र के लिए समय निर्धारित करेगा। आईईपी को जितना संभव हो उतना प्रतिबिंबित करना चाहिए कि छात्र के साथी क्या सीख रहे हैं, जो सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम की आयु-उपयुक्त सन्निकटन प्रदान करता है। IEP सफलता के लिए छात्र की ज़रूरतों के समर्थन और सेवाओं की पहचान करेगा।




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